Post 7: Introducció del projecte TIC i Presentació pràctica tecnologies emergents

Introducció del projecte TIC i Presentació pràctica tecnologies emergents

Benvinguts una setmana més al meu blog,

Durant el cap de setmana el meu equip i jo ens vam connectar en un meet per tal de continuar treballant en la introducció del projecte TIC, ja que hem d'entregar-la aquest divendres. Durant aquesta setmana hem continuat treballant en la introducció del projecte TIC, per això ens vam dividir en les "sales" de l'aula virtual. El que vam fer va ser primer que tot, individualment, buscar enllaços que ens serviren per a aquest projecte TIC, després heu vam posar en comú i vam elegir els que més rellevància tenen amb el nostre projecte. Després ens vam dividir els enllaços i cada una de les membres del grup van tractar de resumir els punts més importants dels articles. Jo en concret en vaig centrar en el següent article: “El uso de las TIC en el currículo de inglés de Educación Primaria por parte del profesorado novel.”

La introducció del projecte TIC ha d'incloure, unes 600 paraules amb un mínim de 5 cites que donen suport al discurs. A més, ha d'introduir el ema general, delimitar el context d'aprenentatge a partir d'una revisió d'estudis realitzats i plantejar la hipòtesi i resum de l'estratègia TIC que es desenvoluparà en l'apartat següent.

A més, el nostre mestre ens va presentar una nova pràctica, la pràctica de tecnologies emergents. El meu equip i jo vam parlar un poc d'aquesta pràctica encara que ens van centrar més en la introducció del projecte TIC.

Per a finalitzar la classe del dimecres, ens hem gravat i hem completat el qüestionari emocional de la recerca educativa. Aquesta dinàmica consisteix en avaluar el funcionament d'equips de treball.

Pense que el treball en equip és molt important, tant durant les classes d’educació primària tant  a les classes de la universitat, ja que els alumnes poden aprendre uns dels altres,a més han d’agafar rols i saber com organitzar-se per a completar el treball.

El següent vídeo pense que pot ser molt útil per tal d’expressar i explicar als alumnes el treball cooperatiu utilitzant exemples TIC.

En el següent vídeo podem veure i escoltar què és l'aprenentatge col·laboratiu i els beneficis, a més ens donen alguns consells a tenir en compte perquè aquesta metodologia funcione de manera correcta a les nostres classes.

A més aquesta dinàmica d’avaluar el funcionament del treball en equip, pot ser molt útil tant per als mestres, per tal de saber com estan funcionant els grups, si treballen bé o si estan tenint problemes. A més els alumnes poden expressar lliurement el que en realitat pensen sobre els seus companys de grup.

El divendres van entregar el prelliurament de la introducció del projecte TIC. La introducció del projecte TIC la podeu a continuació:

La preparació del docent d'anglès se centra de manera principal a proporcionar diferents perspectives, tant teòriques com pràctiques. D'una banda, els models de trasllat de sabers orientats al progrés de capacitats de llenguatge es realitzen amb una perspectiva educativa tradicional i consideren a la persona com un individu social i això no promou els reptes i les realitats de l'ensenyament que a les aules d'educació primària es troben dia a dia. En aquest àmbit, de la gramàtica, es troba una falta de pràctiques innovadores i creatives. (Clavijo Olarte, 2016).

Per mitjà de la recerca es va pretendre establir de quina manera els materials didàctics visuals faciliten el perfeccionament gramatical en l'idioma anglès; considerant que en l'actualitat són una eina a les aules de classe que estimulen el desenvolupament associatiu de les imatges amb la gramàtica, d'aquesta manera els estudiants que estan prenent classes d'anglès es formen intel·lectualment i practicar vocabulari relacionat en viure diari, que és utilitzat en l'escriptura correcta d'oracions. Durant l'estudi es va analitzar el problema de la insuficient existència de material didàctic visual per a l'ensenyament gramatical de l'anglès, obtenint com a resultat que els materials didàctics utilitzats pels mestres no són suficients per a desenvolupar les habilitats lingüístiques de manera significativa, concloent que ells imparteixen les seues classes en forma oral i escrita sense la inclusió d'un mitjà visual, que ajude en el procés gramatical.(Calapucha & Absalón, 2016). 

A més, es va realitzar una recerca amb enfocament quali-quantitativa, descriptiu, de tipus soci educatiu, per sorgir a partir d'un problema educatiu i comunitari, a més l'estudi va ser aprofundit en successos que es fan en una població de 18 estudiants i un docent; pel que va permetre establir la comparació de valors entre grups d'estudi i de control, i elaborar una proposta per a utilitzar material didàctic visual que facilite descobrir destreses, habilitats que moltes ocasions no són explotades per falta d'un adequat mètode d'ensenyament.  (Fernández-Viciana & Fernández-Costales, 2017).

Els recursos TIC adequats per a l'aprenentatge de llengües estrangeres, en concret, l'anglès són imprescindibles, ja que és important la innovació tecnològica des d'un vessant pedagògic i també des de la part del professorat, tant en instruments com en la metodologia. Un aprenentatge innovador i recent és el TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) que es desenvoluparà en aquest projecte TIC, però resumidament és posar tres coneixements experts: tecnològic, disciplinar i pedagògic en l’actual currículum educatiu per a poder millorar aspectes TIC. A més, també es desenvoluparan uns certs punts relacionats amb l'actual Currículum Oficial d'Educació Primària de la Generalitat Valenciana. També és important parlar de diferents metodologies actuals, per exemple, CALL (Computer-Assisted Language Learning), que tracta sobre l’aprenentatge de llengua assistit per ordinador.

Aleshores parlar de la importància de l'adquisició d'habilitats i coneixement per part dels docents per a després poder implementar tot aquest coneixement a l'alumnat és imprescindible, llavors s'ha d'adquirir de manera contínua per a poder avançar alhora que les tecnologies avancen. (Becerra & Solano-Fernández, 2014). Aquests coneixements adquirits pels docents són anomenats Technological Skills (Desjardins i Peters, 2007).

Per a concloure, la següent proposta presenta de manera general la problemàtica d’insuficiència de recursos TIC i visuals per a l’ensenyament de l'anglès, en especial, de la gramàtica i per a poder desenvolupar les habilitats i objectius necessaris i d’aquesta manera evitar l’ús de l’aprenentatge tradicional i conservador d’escoltar i llegir. A més, també parlarem sobre la insuficiència de propostes utilitzades amb recursos TIC de manera formal i legal, per exemple, al currículum oficial de l’Educació Primària de la Generalitat Valenciana (Decreto 108/2014), i proposarem solucions per a què les TIC siguen integrades en les aules d’avui en dia. 

Moltes gràcies a tots! Espere que us etigui agradat el nostre projecte TIC.

Fins la setmana pròxima!

Referències:

403 Forbidden. (2020, 27 noviembre). Educación 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aplicar-el-trabajo-cooperativo/ 

Becerra, J., & Solano-Fernández, I. M. (2014). El uso de las TIC en el currículo de inglés de Educación Primaria por parte del profesorado novel. Didáctica. Lengua y Literatura, 25. https://doi.org/10.5209/rev_DIDA.2013.v25.42247

El Aprendizaje COLABORATIVO en Clase. (2019, 22 junio). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TIIpXkkkFhA 

TRABAJO COLABORATIVO+EJEMPLO TICS. (2017, 4 julio). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=YRvxF5zQ0vo